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江苏省怀仁中学是一所怎样的学校?

2018-07-16 00:27

  一、江苏省怀仁中学,校名“怀仁”,这个词语一看就很有国学的味道,那么,校名“怀仁”又有化内涵呢?

  答:江苏省怀仁中学,始建于1938年的抗日烽火之中,原名无锡私立怀仁中学,历史悠久、底蕴深厚,是无锡乡区最早的完全中学,是锡、澄、虞地区的文化教育中心,是我国著名火箭专家和“两弹一星”功勋章获得者姚桐斌的母校。怀仁校名的由来,是因为学校原址所在地原名是怀仁乡,故取名“怀仁”。1943年,清朝农工商部尚书、无锡国学专修馆馆长唐文治先生为学校题“”校训。至此,“怀仁”、“”就成为学校的核心价值观,学校“仁者爱人”,建立、和谐的学校文化,这是学校不懈的追求!

  二、怀仁目前师资队伍如何?随着建设高品质高中的发展需要,我们怀仁中学在师资队伍建设上又有哪些新的有效举措呢?

  答:学校拥有一支师德、实力雄厚的优秀教师队伍。其中拥有特级教师2人,省市区70多名,硕士研究生教师50多名、特级教师工作室2个,形成了覆盖各学科的优秀教师群体。多位教学在省、市、区组织的课堂教学比赛中获大。

  2016年学校启动“名师培养工程”,特聘无锡大市各学科专家作为学校名师培养工程的导师,指导青年教师的教育教学和学科组建设工作,“名师培养工程”对于青年教师的培养是有效的。各位课堂教学能力有了较大的提升,多数已经成长为学校“课堂教学的好手”,评优课有1人获江苏省二等、2人获无锡市一等、2人获区一等、4人获区二等,覆盖了7个学科。的学术荣誉有了明显提升, 8位老师被评为锡山区教学新秀, 5位教师被评为无锡市教学新秀,4位老师被评为锡山区学科教学能手,1位老师被评为无锡市学科教学能手。这些新取得学术荣誉的老师大多是“名师培养工程”的。

  “名师培养工程”促进教研组进一步发展也发挥了重要的作用。既有“请进来”的专家指导和教学研究活动,更有“走出去”的学习和吸收。学校邀请了江苏省语文、数学、等学科教研员来校指导工作;也邀请了一批教学名家来校交流研讨,各学科积极委派教师外出交流学习。通过对外交流,拓展了教研视野,促进了教师的发展。

  校园也是一部教科书。学校占地近200亩,建筑面积近6万多平方,绿地覆盖率近40%,2009年高中部搬入新校区。怀仁中学校园设计科学,布局合理,功能齐全,远离城市喧嚣,独享乡村静谧,是莘莘学子读书学习的理想场所。教学区、运动区和生活区围绕两条轴线展开,各个部分相互且联系方便,校园空间细致且主题突出。徜徉于怀仁中学校园内,仿佛置身在优美的绿色园林中。浓郁的诗情画意与现代文明的气息,如同两股清澈的泉流,时时都在着师生的心灵,凸显了怀仁的文化品位。

  学校是全寄宿制学校,学校现有寄宿生2200名左右,每间宿舍设有的卫生间、淋浴房,所有宿舍均配有空调、电话。高一新生入学前均安排军训帮助学生适应寄宿生活,学校配有专职宿舍管理员为学生的寄宿生活提供服务。每天晚上安排执勤教师对学生入舍情况和就寝情况进行检查、管理,确保寄宿纪律和安全。

  为了更好地让学生全面发展、充分发展、健康发展,学校积极探索艺术生发展、培养的方式方法,形成我校的艺术教育特色。根据学生的美术爱好和美术特长,学校组建美术班,加强美术班教学与管理工作,切实拓宽学生的升学渠道。 2017届有41人参加高考,全部达到公办本科录取分数线”工程大学和艺术知名院校以上21人。

  五、听说你们学校的生涯规划教育课程入选江苏省高中课程建设项目,你们学校是如何实施生涯规划教育的?

  江苏省怀仁中学的《高中学生生涯规划课程建设》已于2015年5月成功入选江苏省高中课程建设项目。2017年初在江苏省教育厅组织的中期视导评估中获专家的一致认可,被评为优秀等第。

  学校生涯规划课程建设是为学生搭建一个平台,让每个学生有行动的方向,有能够做得更好的信心,有对未来美好生活的追求,相信有付出就会有收获的道理。生涯规划帮助学生在了解自己,了解社会,了解职业的基础上,引导学生明确学习目标,激发学习兴趣,强化学习动机。让学生懂得从社会需要出发,正确地对待自身的优势与不足,扬长避短,努力塑造自己,完善自己,为一生的发展奠定扎实的基础。

  生涯规划作为学校的课程,具有完整的课程体系,包含课程目标、课程类型、课程内容、课程评价等

  1、课程目标:建立以“生涯规划教育课程”为主导,“生涯教育信息平台”为支撑,“生涯规划实践”为支持的生涯教育框架,形成以学生为主体,学校、家长和社会三位一体的合作互助的高中生生涯教育体系。

  主题融入式课程:以主题作为教育活动的载体,每个教育活动都体现各学习领域内容的相互渗透和融合。着眼于培养、激发和发展学生的兴趣爱好,开发学生的潜能。主体融合式课程包括专题教育(读书节、科技节、体育节、艺术节、合唱节),典礼仪式(开学典礼、新生军训、仪式、毕业典礼),名家讲坛(励志教育、成长故事、心理、专题)。

  拓展衍生式课程:以培育学生主体意识、完善学生认知结构、提高学生规划和自主选择能力为旨,促进学生个性的发展和学校办学特色的形成,是一种体现不同基础要求、具有一定性的课程。拓展衍生式课程包括校本课程(生活与健康、文化与探索、科学与创造、艺术与人生、体育与欣赏),活动(人文、体艺、科技、生活、服务),综合实践(班团活动、志愿服务、认识家乡、走访企业、走进大学),研究性学习(人与自然、人与社会、人与、人与文化)。

  测评反馈式课程:依据课程的实施可能性、有效性及其教育价值,做出价值判断,根据实施过程反馈的信息,调整生涯规划教育行为。测评反馈式课程包括北森平台(认识、认识社会、决策行动),发展中心(专业博览、行业展示、职业体验、导师工程、家长驿站),生涯评价(导师手册、学生手册、成长档案、评估量表)。

  3、生涯规划场馆建设:生涯规划区、心理咨询区、健康教育区、生活体验区、能力达标区、网络测评区、行业展示厅、职业体验馆、高校展示区、家长驿站等。

  学校与南京师范大学合作开展生涯规划教育,组织生涯规划导师团队参加专题培训,打造生涯规划导师队伍。

  学校开发了以生涯规划为核心的课程体系,开发并编制生涯规划教学大纲、教学计划、课程教案、课外活动方案、校外活动设计方案等,为生涯规划教育提供蓝本。

  学校生涯规划教育活动也得到了当地的关注,《江南晚报》、《无锡教育》等报刊对我校的生涯规划教育作了专题报道。

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